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Finger指教专栏丨想培养孩子学钢琴的信心?请做一位值得信任的家长

2019-09-05 20:48:38|浏览量:846|

Finger指教专栏丨想培养孩子学钢琴的信心?请做一位值得信任的家长

?  孩子学钢琴的信心往往和家长的态度息息相关,怎么样才能让孩子更有兴趣的学习钢琴呢?来听听Finger指教音乐中心钢琴教研专家吴菀夷女士的分享。

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  课堂上,小G的双手在钢琴上缓慢的滑动,她正在弹奏一首上周我发给她的曲子。但问题是即使我就坐在她身边,距离近到几乎就能触碰到她,我却要全神贯注去听,因为她下键的力度实在是太轻了,轻到我几乎都听不到音乐。

  我随口问了一句:“你练习了吗?”根据我的经验,学生如果偷懒,在家没有好好的练琴,上课时一定不敢弹的太大声,因为他们心里认为弹大声就可能容易出错,会被老师揪到。但这样的心里,怎能逃过老师的法眼呢?所以,当我听到小G几乎不敢把琴键压下去的弹奏,我心里已经先入为主的认为她没有练琴了。

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  “有练。“小G小声的说了两个字。“有练?”,我带着狐疑的眼神:“那为什么不敢弹出来?”,几乎是过了5秒的停顿,小G才怯怯的说:“因为我怕出错。”说这话时,小G几乎要缩到椅子底下去了。

  镜头现在转换到音乐会发布现场上,这是一场一年一度的学生音乐会。音乐会即将开始,全部人都已到齐,唯独缺了学生小K。我着急的拨着这位缺席孩子的家长电话。嘟嘟好久都没人接,正满心疑惑的准备挂断时,爸爸接了电话,电话里传来爸爸无奈的声音:“老师,儿子正在闹情绪,他说今天早上起来,觉得忽然所有乐谱都不记得了,他不会弹琴了,一直到现在都不肯出门。”

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  害怕面对是几乎人人都曾经有过的经历。我们害怕新环境,害怕考试,害怕上台,害怕这害怕那,有时候连为什么害怕都不知道。

  人为什么会害怕?害怕其实就是对结果的担心,担心出现没有预期的坏结果,因而产生心里的恐惧情绪。

  那又为什么会担心呢?很大的原因是不熟悉,准备不够,对自己没有信心,种种原因而造成害怕。

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  有很大一部分的琴童在上课的时候,容易紧张,特别是一弹给老师听就频频出错,他们的回答几乎都是一样的:“我在家里弹的好顺啊,怎么一到老师这里就不行了呢?“,其实他们所说的好顺,基本上是因为在家里,环境是熟悉的,也没有老师在旁督导,练多久?练多少?有没有犯错?都是自己说了算,这样当然是很顺。等到了老师家,换了环境,加上老师就坐在一旁,一下子心里没有底,不知道自己到底有没有练好?因此才会越弹越紧张,越弹越没了信心。

  这些心理因素不是小事,如果没有对症下药去解决,日子一久,习惯养成后,就渐渐失去弹琴的兴趣。可是我们要如何帮助琴童克服这样的问题呢?其实解决的方法就是在他们成长中,需要有一个他们可以信任的,可以陪伴他们的,或者可以让他们吐吐苦水的大人。这个人可以是老师,但最最重要的应该是父母,特别是母亲。

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  为什么是母亲?回答这个问题之前,我们先想一下,通常人在遇到危难,疼痛或恐惧的时候,是不是多半时候是喊:「妈呀」,而不是喊爸呢?这是为什么?因为每一人都是母亲怀胎十月生下来的,我们都有母亲一大部分的基因,第一个抱我们的是母亲,第一个喂我们的也是母亲。有人说世界上最美丽的声音,便是母亲的呼唤,所以潜意识里,我们会依赖妈妈,妈妈就是我们最亲的人。正因如此,母亲也是最能够成为我们一生当中最能信赖的人。

  但信任也需要建立,孩子基本上都是“脆弱群体“,当孩子面临挫折,情绪不稳等情况时,他们其实是不知道要如何去解决问题的,这正是他们需要帮助的时候。所以,我们首先要放下我们一贯的说教做法,不要陈腔滥调地说个不停,也许,先试着给他们一个拥抱?或者让他们独处几分钟?等他们情绪稍稍稳定后,跟他们静下心来好好的说说话。大人要以同理心去了解孩子是否真的有困难?或者只是一时情绪的发泄。先了解原因,才能想出解决的办法。

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  比如第一个例子里,小G 为什么上课弹给老师听会害怕?是对自己求好心切?或者是在家没有练琴,所以上课是心虚?了解了心理的因素后,如果是因为求好心切,我们可以采取类似这样的安慰:“我觉得你今天比上周进步好多啊!照这样练下去,下周一定会更好。记得你刚开始学算数的时候,有一次考试,拿回来的成绩错误满篇,结果你花了好几个周末不断的练习演算题目,第二次考试就拿了满分,是不是?那都是因为你没有放弃,更加认真的练习才做到的 ,对不对?所以,练琴也是这样的,只要你保持不断的练习 ,你也可以达到像数学那样拿到高分的。“, 这样的教育,传递给孩子的讯息是不要怕困难,也无需在乎时间的长短,只要有坚持,就会有成果。

  

  但如果是因为小G没有好好练琴,所以上课心虚的话,大人就不能光用鼓励的话了。我们要探讨一下没练琴的原因,是因为活动太多?没时间?或偷懒?跟孩子一起找出原因,如果因为家长给孩子安排太多的活动,是不是也考虑减少一两样?如果因为偷懒,是不是跟孩子一起设立一些赏罚分明的规矩?或者一开始,家长就应该陪伴在一旁,等练琴的好习惯养成后,再让他们自己练习?

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  这些原因都需要大人来帮助解决,而不是把问题丢给孩子,一旦孩子没有做到,大人就长篇大论的说教,常听到的教条比如是威胁型的:“我都是为你好,你不珍惜的话,就不要学了。“, 或者断定未来型的:“你这么懒,将来就完蛋了。”,或着爱比较型的:“你看你,怎么都比不上你哥,一点都不让人省心。“等等。这些话不能让孩子有任何的共鸣,也许表面上不说,但他们心理有了抵触,非但没有解决问题,反而把矛盾加深,有很多的孩子也是因为有这样的原因,时间一长就放弃学习了,非常可惜。

  第二个小K的例子,他并不是个不练琴的孩子,只是他不肯按部就班去练琴。他总喜欢卖弄自己的小聪明,在学校的功课也是这样。平时不怎么念书,临到考试前,他可以一天只睡3到4个小时,一放学就坐在书桌旁,一步也不离开,然后把所有的功课和书本全堆成了一大叠,想办法一口气全读下去。由于他很聪明,用这样的方式也可以一时奏效,让他的成绩一直保持优秀,所以他更是沾沾自喜,认为自己本事大,所有的事情,也都可以平时不烧香,临时抱佛脚,达到目的,这当然也包括了练琴、音乐会,甚至是比赛。

  像这样急速求成的孩子肯定终究要尝到苦头的,果然,这次的音乐会,就是因为他平时不好好练习,音乐会的前一周,谱子还弹不熟何况背谱?大人怎么说都不听,他自己也没料到前一天还能弹,第二天醒来就全忘了。

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  小K是个聪明孩子,临上台前完全忘谱的原因他心里很清楚,但为什么一而再再而三的去做同样的事呢?那是因为他运气好的时候,总会有几次奏效,一旦有失败的时候他会怪到是运气不好,而不是方法不对。更大的一部分原因也是因为他平时偷懒,不愿按部就班的做事,因为费力气,而这样的方法继续下去,很容易让他变得投机取巧,什么容易做什么,什么困难就跳过。做父母的要及早发现,纠正这个坏习惯,让孩子了解一份努力一分收获,按部就班的把事情做好,不但会做的很好,同时也是培养自己的坚持和耐力。

  信心是自己对自己价值的肯定,一个有信心的人,做起事来不会畏首畏尾,害怕失败。一个有信心的人通常也比较独立自主,不会因为害怕困难,或者听到反对意见,就裹足不前,不敢尝试,相反的,可能因为对自己深具信心,而勇往直前,进而达到他想要的成功阶段。

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  比如科学家爱因斯坦,当他的相对论发表时,有人对他的理论进行声势浩大的挞伐。爱因斯坦说:“假如我的理论是错的,一个人反驳就够了,一百个零加起来还是零。但是,我坚信我的理论是对的。“。他的自信与坚持,终于使《相对论》成为20世纪伟大的理论。

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  还有一个例子,那是世界着名的交响乐指挥家小泽征尔。有一次,在一个世界优秀指挥家大赛中,他在拿到的乐谱里,发现了不和谐的声音。他觉得有问题,立刻跟在场的作曲家和评委会提出他的疑问,但却被告知说是他自己错了,谱子没有问题。他思考再三后,最后斩钉截铁的大声说:“不!一定是乐谱错了,“,语音刚落,这时,全部席上的评委们站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委们故意设计的圈套,用此来检验指挥家在发现错误的时候,会不会坚持自己正确的主张?前两位参赛的指挥家虽然也发现了错误,但终究因为随声附和权威们的意见而被淘汰。 小泽征尔用自己的自信心为他赢来了世界指挥家大赛的桂冠。

  苏格拉底说过: 一个人是否有成就,只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。 培养孩子的自信心,这也是同时培养他们在未来的路上,具备更强的战斗力,为了孩子的未来,也许,就让我们成为一个让孩子可以信任的人做起吧!

  作者:吴菀夷 Finger指教音乐中心钢琴教研专家

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